Una città può diventare un manuale aperto di sostenibilità, tecnologia e cittadinanza. È quello che hanno sperimentato gli studenti dell’IIS Galilei di Crema durante la mobilità PNRR a Monaco di Baviera, svolta dal 13 al 18 aprile 2026.
Accompagnati dai docenti Nadia Manclossi, Alessandro Menenti, Monica Salvi e Veronica Sbarufatti, gli studenti hanno vissuto un percorso multidisciplinare capace di integrare storia, scienze, tecnologia, educazione civica e sostenibilità ambientale.
Monaco come laboratorio urbano
Il programma ha portato i ragazzi a osservare Monaco da prospettive diverse. Il Parco Olimpico ha offerto un primo sguardo sul tema della riqualificazione urbana, dell’efficienza energetica dei grandi impianti sportivi e dell’integrazione tra verde urbano, percorsi ciclabili e mobilità sostenibile.
La visita a Nymphenburg e al centro storico ha permesso di riflettere sulla valorizzazione del patrimonio storico-artistico, sulla conservazione e sul rapporto tra passato e presente in una grande città europea.
Tecnologia, memoria e transizione green
Uno dei passaggi più importanti è stato il confronto tra memoria storica e innovazione. La visita a Dachau ha favorito una riflessione sui diritti umani, sulla responsabilità collettiva e sulla memoria europea. Nello stesso percorso, il Museo BMW e Motorworld hanno aperto una finestra sul distretto industriale bavarese, sulla mobilità elettrica e sulla transizione ecologica nel settore automotive.
Il Deutsches Museum ha arricchito l’esperienza con un approfondimento sulle innovazioni scientifiche applicate a energia, ambiente e tecnologia. L’Allianz Arena e il ritorno all’Olympiapark hanno permesso di osservare anche la sostenibilità nel settore sportivo, tra grandi poli attrattivi, impianti efficienti e mobilità pubblica.
Cosa resta dell’esperienza
La mobilità non è stata una semplice visita, ma un percorso strutturato di apprendimento che ha rafforzato competenze in ambito STEM, sostenibilità urbana, transizione energetica, innovazione tecnologica, oltre a cittadinanza attiva e consapevolezza storica.
Anche l’uso della lingua straniera in contesti comunicativi reali ha contribuito a potenziare comprensione e interazione in ambienti internazionali.
Secondo il confronto con i docenti accompagnatori, la proposta è stata significativa e ha coinvolto positivamente gli studenti, offrendo un’esperienza educativa completa e capace di aprire nuove prospettive.
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